Por que as atuais campanhas anti-bullying não serão bem-sucedidas, mas poderão ser melhoradas!

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Sejamos claros: pares assédio moral é terrivelmente cruel e seus efeitos podem ser devastadores para crianças e adolescentes. Pesquisas mostraram que a prevalência de bullying escolar (quando apenas câmeras de observação estão assistindo) é notavelmente alta. Ainda mais surpreendente, a proporção de incidentes que levam à intervenção ou repreensão de adultos é notavelmente baixa. Veja o excelente trabalho da Dra. Wendy Craig e seus colegas para obter mais detalhes. Ultimamente, um mês mal passa na mídia sem outro lembrete doloroso e trágico de quão doloroso o bullying pode ser para suas vítimas, e como os jovens vulneráveis ​​podem manifestar reações terrivelmente extremas de dor.

Portanto, todos podemos concordar que o mundo seria um lugar melhor se o bullying entre pares terminasse. Também é fundamental que nossas escolas sejam refúgios seguros para onde possamos enviar nossos filhos sem medo de assédio, discriminaçãoou ameaças de maus-tratos físicos e emocionais. Esse é um objetivo comum entre pais, administradores e funcionários da escola, governos local, estadual e federal e, é claro, os próprios jovens.

É especialmente frustrante relatar, portanto, que nossa abordagem atual para eliminar o bullying entre pares tem poucas chances de ser muito eficaz. Isso se deve a uma simples razão que afeta muitas áreas de nossa sociedade: uma fraca integração entre descobertas científicas, geração de políticas sociais e treinamento necessário para implementar intervenções. Sim, você já ouviu isso antes. Quase todos os setores de nossa sociedade, pelo menos no que diz respeito a questões sociais (por exemplo, Educação cuidados de saúde mental / física, obesidade prevenção) sofre dos mesmos problemas de comunicação. A American Social Policy Machine requer o multilinguismo em três domínios de especialização, e ninguém está oferecendo tradução.

Certamente não estou qualificado para servir como um tradutor. Mas, pelo menos, posso fazer minha parte para tentar explicar algumas descobertas na ciência psicológica, especialmente em uma área que tão merecidamente precisa de nossos conhecimentos. atenção.

O que a ciência nos diz sobre o bullying entre pares?
Nos círculos de desenvolvimento e clínica da psicologia infantil, o "bullying entre pares" pode se referir a uma variedade de maneiras pelas quais os pares são agressivos entre si. Muita imprensa recentemente se concentrou em como agressão pode assumir muitas formas diferentes (bater, fofocar), e muitos livros de psicologia pop e até humorísticos filmes (por exemplo, Meninas Malvadas) conseguiram milhas das distinções entre diferentes formas de agressão.

Mas isso não é tão importante quanto o conceito de por que as crianças agem de maneira menos agressiva entre si. Esta pesquisa está em atividade há mais de 100 anos, e a resposta (simplificada) é fácil. As crianças são agressivas umas com as outras por duas razões muito diferentes. É importante ressaltar que, se as campanhas de prevenção ao bullying não reconhecem a diferença entre essas duas razões, elas estão fadadas ao fracasso (ou, na melhor das hipóteses, são marginalmente eficazes).

1. Alguma agressão, referida pelos psicólogos como agressão "pró-ativa", é praticada por um agressor como uma estratégia para conseguir algo que eles desejam, geralmente alta consideração ou "status" dos pares. Às vezes, conceituada como agressão "a sangue-frio", geralmente é planejada, calculada e estratégica. Provocar um colega vulnerável faz com que o agressor pareça mais poderoso, "mais frio" e de status mais alto. As crianças sabem disso porque quando intimidam alguém com sucesso (ou seja, fazem a outra pessoa parecer menos dominante ou menos "legal") eles recebem muitos sinais verbais e não verbais de outras pessoas que lhes dizem que são bem-vindos e bem visto. Pesquisa recente, pelo nosso grupo de laboratório, e também pelos Drs. Amanda Rose, Toon Cillessen e outros demonstraram claramente que os comportamentos agressivos proativos dos adolescentes estão associados a aumentos em sua popularidade ao longo do tempo.

As descobertas nos dizem que crianças com tendência à agressão proativa provavelmente aprenderam Em algum lugar do caminho (geralmente observando os pais), a agressão pode ser uma maneira bem-sucedida de obter o que eles querem.

2. Uma segunda razão para o comportamento agressivo entre colegas é chamada de agressão "reativa" e, em Ao contrário de sua contraparte, muitas vezes é concebido como um "sangue quente", impulsivo, espontâneo comportamento. Agressão reativa é uma "reação" à frustração. Quando alguém ou algo nos impede de alcançar uma meta, ficamos frustrados. Às vezes, esse sentimento de frustração leva à agressão.

Por exemplo, se um colega tira o brinquedo de uma criança ou se uma pessoa não consegue fazer com que seu computador funcione corretamente, ela fica chateada. Isso é normal e está bem. Quando se sentem frustradas, algumas pessoas agem de forma agressiva. Eles batem na criança que pegou seu brinquedo ou jogam o computador do outro lado da sala. Isso não está certo.

À medida que as crianças crescem, muitas aprendem a lidar com a frustração de maneira cada vez mais adaptativa. Em outras palavras, eles usam cada vez menos agressão. Mas alguns não aprendem isso. De fato, muitos adultos acham que a frustração leva a uma resposta agressiva com muito mais rapidez e frequência do que gostariam de admitir.

Uma reviravolta interessante: uma experiência muito frustrante para os jovens deve ser intimidada por outros! Assim, algumas crianças agindo agressivamente com os jovens podem estar fazendo isso apenas porque foram apenas vitimizadas.

Você provavelmente está começando a entender a imagem. A agressão de colegas pode ocorrer por razões muito diferentes e, às vezes, por tipos muito diferentes de crianças. Alguns dos desenvolvimentos científicos mais interessantes nesta área estão sendo fornecidos pela Dra. Julie Hubbard. Seu trabalho mostra que mesmo reativamente vs. respostas biológicas de crianças proativamente agressivas estresse diferem dramaticamente!

O que acontece se "proibirmos" o bullying nas escolas por meio de esforços de prevenção ao bullying?
A maioria dos distritos escolares que tentam uma abordagem anti-bullying usa uma política de não tolerância. Aja de maneira agressiva em relação aos colegas: seja disciplinado. Esta não é uma abordagem ruim. Mas isso não resolverá o problema. Isso ocorre porque essa abordagem não reconhece que existem dois grupos diferentes que precisam de duas abordagens diferentes para que a agressão pare. Além disso, é importante reconhecer que o bullying entre colegas é uma realidade horrível da nossa sociedade, em todas as faixas etárias. Nós, humanos, estamos muito interessados ​​em nos comparar com os outros, especialmente se isso nos faz sentir melhor sobre quem somos. Dezenas de tablóides maganzines e programas de fofocas na TV devem sua renda a esse fato triste.
Mas ainda devemos tentar tornar a escola um lugar seguro. Para fazer isso, vamos pensar no que precisaríamos fazer de maneira diferente para lidar com os diferentes tipos de agressão de colegas.

Para uma agressão proativa, repreender formas observáveis ​​de comportamento agressivo não impedirá o desejo dessas crianças de obter status ou consideração positiva de seus colegas. Também não derrubará facilmente anos de história (na família ou na mídia) que de alguma forma sugeriu que a agressão é uma maneira eficaz e apropriada de obter status. Essas crianças agirão agressivamente de qualquer maneira, talvez de maneiras mais secretas que escapem à detecção. São crianças planejadas e estratégicas que estão à altura do desafio porque as recompensas parecem valer a pena!

Para agressões reativas, essa política afastou a única maneira que essas crianças sabem como reagir ao sentimento de frustração. Um esforço de prevenção mais eficaz ofereceria a eles uma estratégia nova e mais adaptativa para lidar com a frustração. Essa nova estratégia teria de ser ensinada a eles, reforçada e seria algo que não ostracizaria entre seus pares. Lembre-se de que são crianças que estão acostumadas a reagir impulsivamente e a ver resultados imediatos; portanto, é improvável que peça que esperem até que possam discutir o problema com um professor.

O que devemos fazer em seguida?
Se tudo isso soa como uma solução complicada, você está certo. Infelizmente, existem poucos problemas em nossa sociedade que serão abordados por uma abordagem rápida e suja. E é verdade que nossas melhores abordagens para efetuar mudanças sociais custarão dinheiro que ninguém tem.

É por isso que escrevo este blog agora. Faz pouco mais de dez anos desde o massacre de Columbine, realizado por um grupo de estudantes do ensino médio que alegaram que seus as reações foram uma retaliação por suas experiências negativas com colegas nos anos que antecederam suas terríveis e terrivelmente trágicas atos. A tragédia de Columbine desencadeou um movimento em direção à redução do bullying entre pares que, desde então, cresceu exponencialmente, renovado de vez em quando por outro horrível tiroteio na escola, ou mais recentemente, por outra história de uma criança vítima de suicídio que cita a vitimização pelos pares como principal precipitante do seu ato. (Nota: se você é uma criança lendo isso, sua dor é real, mas definitivamente será apenas temporária! Eu prometo que você vai se sentir melhor com apenas um pouco de tempo! Informe um adulto e / ou ligue para 1-800-SUICIDE imediatamente se sentir que pode se machucar). Se todos os nossos esforços nos próximos dez anos se unissem em direção a uma estratégia comum, que integre o que sabemos na ciência, o que podemos alcançar em política e o que podemos implementar com sucesso com o pessoal disposto e capaz das escolas, poderíamos citar um sucesso muito melhor em uma década agora.

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Este conteúdo desta entrada de blog foi criado a partir de discussões no Laboratório de Relações com Pares no Departamento de Psicologia da Universidade da Carolina do Norte em Chapel Hill.

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